Medios y tecnología en educación

Cultura juvenil y los destiempos de la educación

Cultura juvenil

Efectos e impactos de la cultura mediática en los jóvenes

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Consumir es crear identidad

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¿NTIC O NT DE RELACION? NIÑOS, JOVENES Y CULTURA DIGITAL (el texto de GIL Y OTROS)

Para leer el texto, les indicamos una sencilla guía de lectura y de estudio...

Presten particular atención a los siguientes tópicos del texto:

1. el trazo del perfil de los niños y adolescentes nativos digitales que presentan los autores
2. los prejuicios y las "admiraciones" de la sociedad ante los adolescentes
3. "Consumir es crear identidad": pensar las relaciones entre consumo, ocio y subjetividad
4. el espacio y el tiempo del ocio como espacio productivo del adolescente
5. la cultura digital adolescente

Cultura escolar y cultura mediática. Características

Cultura escolar:

1. ligada a la escritura y al libro de texto
2. la escritura es el modelo dominante de comunicación
3. organización racional de la vida social cotidiana
4. disciplinamiento y control de prácticas y de saberes, más allá del ámbito escolar: imprime en la cotidianeidad formas de control de saberes.
   
5. papel importante en la organización sociopolítica moderna: alfabetización masiva y escolarización
6. transmisión de saberes para poder desenvolverse en la sociedad
7. lógica escritural o cultura tipográfica: ALFABETIZACION MODERNA
   

Cultura mediática:

1. }resulta de las transformaciones socioculturales: "nuevo sensorium" de Walter Benjamín: experiencia cultural nueva con nuevas formas de percibir, oir, sentir. Por ej: velocidad y sonoridad.
2. explosión mediática. Tecnocultura.
3. ligada a lo concreto, lo proxémico, kinésico, facial y espacial; lo icónico, no verbal y audiovisual
4. las estrategias cognitivas tienen más que ver con lo oral y lo intuitivo
5. no es controlada por la escuela, por lo que genera conflictos en ésta
6. nuevas prácticas sociales y socialidad
7. nuevas rutinas cotidianas
8. múltiples y diversos modos de comunicación
9. reestructuración de la percepción: imposibilidad de adoptar un único punto de vista
10. propicia ciertos modos de deseo (consumismo)
11. lo particular erosiona lo comunitario
    
12. opera desde dentro de la cotidianeidad.
13. Oralidad secundaria
    

Conclusiones:

1. ambas presentan modelos de identificación a los sujetos.
2. distintos espacios emergentes resultan formadores de sujetos y productores de cultura, que permiten pensar en un nuevo régimen de educabilidad articulado con la tecnicidad mediática como dimensión estratégica de la cultura.
   
3. cada discurso se apropia del otro y se hibrida en la práctica.
4. Las instituciones y la docencia se ven desafiados por otros lenguajes y discursos provenientes de otros campos.
5. el problema es el de la transformación cultural.
6. Las estrategias pedagógicas deben tener más en cuenta el relatar de los sujetos, es decir lo que son antes del acto de formación, su universo vocabular
7. A PARTIR DE LOS MODELOS DE IDENTIFICACIÓN PROPUESTOS DESDE DISTINTOS DISCURSOS, EL SUJETO SE RECONOCE, ACEPTA SER LO QUE SE LE PRPONE E INCORPORA ALGÚN SABER O PRÁCTICA, POR LO TANTO, SE CONSTITUYE COMO SUJETO, Y DESDE ALLÍ SE PRODUCEN MODIFICACIONES EN SU VIDA COTIDIANA.

Modos de relacionar comunicación/educación

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