miércoles, 27 de octubre de 2010
miércoles, 13 de octubre de 2010
lunes, 13 de septiembre de 2010
jueves, 26 de agosto de 2010
jueves, 24 de junio de 2010
¿NTIC O NT DE RELACION? NIÑOS, JOVENES Y CULTURA DIGITAL (el texto de GIL Y OTROS)
Para leer el texto, les indicamos una sencilla guía de lectura y de estudio...
Presten particular atención a los siguientes tópicos del texto:
Presten particular atención a los siguientes tópicos del texto:
- el trazo del perfil de los niños y adolescentes nativos digitales que presentan los autores
- los prejuicios y las "admiraciones" de la sociedad ante los adolescentes
- "Consumir es crear identidad": pensar las relaciones entre consumo, ocio y subjetividad
- el espacio y el tiempo del ocio como espacio productivo del adolescente
- la cultura digital adolescente
Cultura escolar y cultura mediática. Características
Cultura escolar:
- ligada a la escritura y al libro de texto
- la escritura es el modelo dominante de comunicación
- organización racional de la vida social cotidiana
- disciplinamiento y control de prácticas y de saberes, más allá del ámbito escolar: imprime en la cotidianeidad formas de control de saberes.
- papel importante en la organización sociopolítica moderna: alfabetización masiva y escolarización
- transmisión de saberes para poder desenvolverse en la sociedad
- lógica escritural o cultura tipográfica: ALFABETIZACION MODERNA
- }resulta de las transformaciones socioculturales: "nuevo sensorium" de Walter Benjamín: experiencia cultural nueva con nuevas formas de percibir, oir, sentir. Por ej: velocidad y sonoridad.
- explosión mediática. Tecnocultura.
- ligada a lo concreto, lo proxémico, kinésico, facial y espacial; lo icónico, no verbal y audiovisual
- las estrategias cognitivas tienen más que ver con lo oral y lo intuitivo
- no es controlada por la escuela, por lo que genera conflictos en ésta
- nuevas prácticas sociales y socialidad
- nuevas rutinas cotidianas
- múltiples y diversos modos de comunicación
- reestructuración de la percepción: imposibilidad de adoptar un único punto de vista
- propicia ciertos modos de deseo (consumismo)
- lo particular erosiona lo comunitario
- opera desde dentro de la cotidianeidad.
- Oralidad secundaria
- ambas presentan modelos de identificación a los sujetos.
- distintos espacios emergentes resultan formadores de sujetos y productores de cultura, que permiten pensar en un nuevo régimen de educabilidad articulado con la tecnicidad mediática como dimensión estratégica de la cultura.
- cada discurso se apropia del otro y se hibrida en la práctica.
- Las instituciones y la docencia se ven desafiados por otros lenguajes y discursos provenientes de otros campos.
- el problema es el de la transformación cultural.
- Las estrategias pedagógicas deben tener más en cuenta el relatar de los sujetos, es decir lo que son antes del acto de formación, su universo vocabular
- A PARTIR DE LOS MODELOS DE IDENTIFICACIÓN PROPUESTOS DESDE DISTINTOS DISCURSOS, EL SUJETO SE RECONOCE, ACEPTA SER LO QUE SE LE PRPONE E INCORPORA ALGÚN SABER O PRÁCTICA, POR LO TANTO, SE CONSTITUYE COMO SUJETO, Y DESDE ALLÍ SE PRODUCEN MODIFICACIONES EN SU VIDA COTIDIANA.
Etiquetas:
cultura,
cultura escolar,
cultura mediática
viernes, 11 de junio de 2010
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